dissabte, 11 de juny del 2011
divendres, 10 de juny del 2011
Imatges d'alta qualitat educativa
“Los maestros deberían aprovechar los momentos de libertad y juego de los chicos para observarlos, ver los aspectos de su carácter y las actitudes que normalmente en clase no se revelan.” (F. Tonucci)
Les imatges d'alta qualitat educativa en podem trobar amb normalitat a l'escola, tot i això són instants i moments complicats de veure i observar, en els quals com a docents fa falta estar molt atents per poder-los copsar. Els instants que podrem observar amb més claredat les imatges d'alta qualitat educativa són aquells en que els infants estan jugant i en llibertat, és a dir aquells instants que els infants no estan influenciats per la presència dels adults.
A l'escola d'El Soler una de les grans característiques és el treball a partir de l'educació lenta, ajudant a que els infants es trobin en la màxima naturalitat tot i tenir unes regles marcades de funcionament escolar. Un instant que podem observar en un vídeo de l'annex és el camí habitual que realitza un infant a la cantina un cop a finalitzat el dinar com endreça el seu plat i va a recollir les postres.
El primer que sobte a diferència de les escoles del principat són els estris que utilitzen per menjar, gots de vidre i plats de ceràmica, com si d'una casa particular és tractés. L'infant que porta a terme el recorregut des de la seva cadira fins l'espai destinat a deixar el plat i coberts, tot passant per la paperera.
En el tall d'imatges podem observar un infant de petita petita secció, 2 anys, el qual comença caient el seu plat al terra i es posa a recollir el menjar que a quedat pel terra, desprès com va tranquil·lament cap a la brossa. Un cop arriba agita tot el que li queda dins del plat a la paperera i com abans de marxar es queda observant com la seva tutora també agita les restes de menjar, com acabava de fer ell. El següent tram del vídeo podem observar com el treball vertical pot ajudar al treball dels mestres. L'infant arriba el moment que no sap on ha de deixar els coberts i un altre infant més gran indica on ha de posa el ganivet i la forquilla. Abans d'acabar el vídeo podem observar com un infant de primària ajuda ha seure l'infant de maternal, ja que ell sol no pot amb les cadires de la cantina.
dimecres, 12 de maig del 2010
tema 4
1. Sobre el "LLibre Blanc: L'educació en l'entorn audiovisual" és interessant que t'informis sobre què és el CAC (Consell de l'Audiovisual de Catalunya) i en llegeixis la introducció i les conclusions. Al teu bloc, destaca, de les vint conclusions que s'hi presenten, les tres que et semblen més interessants des de la perspectiva de l'escola.
11. Per a la indústria audiovisual, els nens i nenes són uns consumidors especialment llaminers i fàcils de manipular, la qual cosa es posa en relleu en les campanyes mediàtiques i publicitàries que acompanyen la programació televisiva en general.
17. S'observa un divorci entre la televisió i l'escola resumible en els punts següents:
•Els valors que ha de transmetre l'educació no són els que apareixen i es fomenten a través de la televisió.
•La inèrcia de la pedagogia tradicional no subministra mètodes adequats al nou entorn audiovisual.
•El consum il·limitat de televisió inevitablement deixarà poc temps per a l'estudi o per al descans nocturn.
18. La superació d'aquest divorci hauria de tenir en compte una bona educació en comunicació audiovisual; s'entén per educació audiovisual el plantejament de dos objectius inseparables:
•Ensenyar als nens i nenes a comprendre i a expressar- se en el llenguatge audiovisual.
•Formar-los per tal que sàpiguen dialogar críticament amb la realitat audiovisual i dosificar-la racionalment.
2. Llegeix el "Manifest per l'educació en comunicació" i enllaça'l des del teu bloc fent-ne un breu comentari.
Manifest per l'educació en comunicació11. Per a la indústria audiovisual, els nens i nenes són uns consumidors especialment llaminers i fàcils de manipular, la qual cosa es posa en relleu en les campanyes mediàtiques i publicitàries que acompanyen la programació televisiva en general.
17. S'observa un divorci entre la televisió i l'escola resumible en els punts següents:
•Els valors que ha de transmetre l'educació no són els que apareixen i es fomenten a través de la televisió.
•La inèrcia de la pedagogia tradicional no subministra mètodes adequats al nou entorn audiovisual.
•El consum il·limitat de televisió inevitablement deixarà poc temps per a l'estudi o per al descans nocturn.
18. La superació d'aquest divorci hauria de tenir en compte una bona educació en comunicació audiovisual; s'entén per educació audiovisual el plantejament de dos objectius inseparables:
•Ensenyar als nens i nenes a comprendre i a expressar- se en el llenguatge audiovisual.
•Formar-los per tal que sàpiguen dialogar críticament amb la realitat audiovisual i dosificar-la racionalment.
2. Llegeix el "Manifest per l'educació en comunicació" i enllaça'l des del teu bloc fent-ne un breu comentari.
En aquest manifest podem observar la visió de canvi que a mantingut la nostra societat en els últims anys, on el domini i la culturització de la tecnologia son complementaries del coneixement i de la informació. Però indispensables per poder entendre el món on vivim. Hem d'educar els infants en la complexitat d'aquest món, ja que com diu el manifest ens intenten fer veure el món molt simple i no és pas així.
El manifest marca deu línies d'actuació que són les següents:
1.Projecte educatiu d'innovació.
2.Dotació tecnològica audiovisual.
3.Programes de formació del professorat i assesorament als centres educatius.
4.Convenis de col·laboració entre els mitjans comunicació.
5.Material didàctic per a l'Educació en comunicació.
6.Professionals de la comunicació.
7.Utilització i aprofitament dels diversos recursos infraestructurals de comunicació.
8.Figura de l'educomunicador.
9.Nous models comunicatius.
10.Consells educatius en els mitjans de comunicació.
El parlament europeu aprova una recomanació sobre la creació d'una assignatura sobre "educació mediàtica". La idea des del parlament és de la creació d'una assignatura pluridisciplinària que tracti diferents matèries i gran part de l'assignatura es fonamenti en la pràctica.
Com diu la eurodiputada que a portat aquest recomanació a votació faltaria un gran desenvolupament d'infraestructures a les escoles per part de poder arribar a tots els infants i crec que aquest fet no seria del tot fàcil de desenvolupar i poder portar a terme. Tot i això com sempre els educadors ens em caracteritzat per treure idees del no res, així que trobo que és una bona recomanació aquest assignatura per tal de desenvolupar a l'escola amb els infants.
dijous, 6 de maig del 2010
La transmissió dels valors mitjançant la presentació de models
Desprès d'un període llarg sense fer cap actualització per diferents problemes és el moment de posar-se de nou per portar aquest blog al dia.
El 3 tema tracta sobre els personatges de la TV i els anuncis de la mateixa.
1.Fixa't en tres personatges d'alguna sèrie de televisió que emetin actualment i descriu-los tenint en compte les "pautes d'anàlisi de personatges" que s'indiquen al dossier. Tria'ls ben diferents entre ells i comenta, també, quina "manera de ser" creus que transmet cadascun.
La sèrie de televisió que he seleccionat per descriure tres personatges és els Simpsons. Crec que és una sèrie on els personatges són molt caricaturitzats.
El primer que descriurem serà Homer Simpson és el pare de la família d'un barri de cases unipersonals nord americà. El personatge és un home que les seves característiques físiques principals és el seu gran grau d'obesitat i la seva calba. Sempre porta la mateixa roba, amb excepció dels diumenges quan va a missa. Normalment sempre esta sentat, ja sigui al sofà de casa seva, el seu cotxe o a la seva cadira on treballa. És una persona caracteritzada per les seves poques habilitats i la seva facilitat en destrossar la majoria de coses que l'envolten.
El segon personatge que he trobat interessant a descriure és Ned Flanders és el pare de família veïns de la família Simpson. A diferència de Homer, Ned és un personatge alt, prim i fort al voltant dels 60 anys que es cuida molt per estar sa. Una de les característiques més importants de Ned Flanders és la seva gran creença en la religió cristiana i la utilització de diminutius mentre parla.
Gran part dels seus desitjos son aconseguits abans pel seu veí Homer Simpson i sinó amb la poca habilitat que caracteritza Homer acaba destrossant qualsevol pla del seu veí Ned Flanders.
L'últim personatge que falta per descriure és Lisa Simpson és la filla de Homer. En la sèrie els homes simpson són tractats tots ells de persones vagues i que no arriben mai a bon fi a la vida, a diferència trobem les dones simpson que són totes elles molt importants en les seves branques de treball. En un dels capítols de la sèrie ens mostra el futur de la petita Lisa Simpson i podem veure com és la presidenta dels EUA. És una nena que no se la caracteritza per tenir un físic atractiu i al ser una noia estudiosa també la caracteritzen per no tenir grans amistats amb els seus companys. L'únic personatge que li segueix el rollo és el millor amic del seu germà.
2.Tria un anunci de televisió i fes-ne una anàlisi detallada, seguint aquests passos:
L'anunci de televisió que he utilitzat és el de wipp express.
En aquest anunci podem veure una dona de classe mitjana alta queixant-se de les taques que acaben portant el que representa el seu marit i el seu fill. I creu que mentre no s'inventin un teixit repelent de les taques el millor és aquest producte, que segons ella les elimina sense cap problema amb aigua freda. Desprès apareix una veu en off on torna a repetir el nom del producte amb una imatge que s'allunya del producte i una camisa molt neta i ben planxada.Quan acaba apareix de nou la dona que ens diu que amb el producte no existeixen les taques en la seva roba.
Crec que l'anunci està dintre de la persuasió i la gratificació dintre de la idea dels valors, ja que ens marca una idea de vida sense preocupacions per la neteja de la roba en un espai d'una casa molt gran i oberta a l'exterior.
Crec que va dirigit sobretot a un public femení, ja que la dona és la que transmet tota l'estona l'anunci i les dues persones que s'acaben tacant son del sexe contrari, és a dir, masculí.
3.Finalment, reflexiona sobre els valors que s'intenten transmetre a l'escola i els que es transmeten des dels mitjans de comunicació, quin grau d'acord i/o desacord hi ha entre els dos contextos educatius?
No crec que hi hagin molts graus d'acord entre el que transmeten els mitjans de comunicació i l'escola. La poca publicitat que segurament va d'acord amb l'escola és aquella que no és purament comercial, és a dir, que el seu fi principal no es vendre un producte.
La resta de publicitat intenta vendre una imatge de felicitat fictícia que no és real i que pot acabar creant adolescents amb grans problemes psicològics per no saber diferència entre la realitat i la ficció de la publicitat.
Amb aquest últim comentari m'acomiado fins a una nova actualització.
El 3 tema tracta sobre els personatges de la TV i els anuncis de la mateixa.
1.Fixa't en tres personatges d'alguna sèrie de televisió que emetin actualment i descriu-los tenint en compte les "pautes d'anàlisi de personatges" que s'indiquen al dossier. Tria'ls ben diferents entre ells i comenta, també, quina "manera de ser" creus que transmet cadascun.
La sèrie de televisió que he seleccionat per descriure tres personatges és els Simpsons. Crec que és una sèrie on els personatges són molt caricaturitzats.
El primer que descriurem serà Homer Simpson és el pare de la família d'un barri de cases unipersonals nord americà. El personatge és un home que les seves característiques físiques principals és el seu gran grau d'obesitat i la seva calba. Sempre porta la mateixa roba, amb excepció dels diumenges quan va a missa. Normalment sempre esta sentat, ja sigui al sofà de casa seva, el seu cotxe o a la seva cadira on treballa. És una persona caracteritzada per les seves poques habilitats i la seva facilitat en destrossar la majoria de coses que l'envolten.
El segon personatge que he trobat interessant a descriure és Ned Flanders és el pare de família veïns de la família Simpson. A diferència de Homer, Ned és un personatge alt, prim i fort al voltant dels 60 anys que es cuida molt per estar sa. Una de les característiques més importants de Ned Flanders és la seva gran creença en la religió cristiana i la utilització de diminutius mentre parla.
Gran part dels seus desitjos son aconseguits abans pel seu veí Homer Simpson i sinó amb la poca habilitat que caracteritza Homer acaba destrossant qualsevol pla del seu veí Ned Flanders.
L'últim personatge que falta per descriure és Lisa Simpson és la filla de Homer. En la sèrie els homes simpson són tractats tots ells de persones vagues i que no arriben mai a bon fi a la vida, a diferència trobem les dones simpson que són totes elles molt importants en les seves branques de treball. En un dels capítols de la sèrie ens mostra el futur de la petita Lisa Simpson i podem veure com és la presidenta dels EUA. És una nena que no se la caracteritza per tenir un físic atractiu i al ser una noia estudiosa també la caracteritzen per no tenir grans amistats amb els seus companys. L'únic personatge que li segueix el rollo és el millor amic del seu germà.
2.Tria un anunci de televisió i fes-ne una anàlisi detallada, seguint aquests passos:
- Indica quin anunci has triat i explica la història que presenta, com si expliquessis una pel·lícula.
- Descriu els aspectes formals: en quin lloc passa, com són els personatges que intervenen, quina música sona, se sent alguna veu en off? com és? què diu?, etc.
- Fixa't en els aspectes del contingut: quin creus que és el missatge principal de l'anunci, hi ha altres missatges "secundaris"?, què creus que transmet (comprova la llista de valors del dossier)? etc.
- Fes-ne una valoració personal: t'ha agradat? per què? A quin públic creus que va adreçat (no ho confonguis amb el tipus de personatges que surten, moltes vegades no coincideixen...)? hi has descobert detalls que en veure'l abans t'havien pasat desapercebuts?, etc.
L'anunci de televisió que he utilitzat és el de wipp express.
En aquest anunci podem veure una dona de classe mitjana alta queixant-se de les taques que acaben portant el que representa el seu marit i el seu fill. I creu que mentre no s'inventin un teixit repelent de les taques el millor és aquest producte, que segons ella les elimina sense cap problema amb aigua freda. Desprès apareix una veu en off on torna a repetir el nom del producte amb una imatge que s'allunya del producte i una camisa molt neta i ben planxada.Quan acaba apareix de nou la dona que ens diu que amb el producte no existeixen les taques en la seva roba.
Crec que l'anunci està dintre de la persuasió i la gratificació dintre de la idea dels valors, ja que ens marca una idea de vida sense preocupacions per la neteja de la roba en un espai d'una casa molt gran i oberta a l'exterior.
Crec que va dirigit sobretot a un public femení, ja que la dona és la que transmet tota l'estona l'anunci i les dues persones que s'acaben tacant son del sexe contrari, és a dir, masculí.
3.Finalment, reflexiona sobre els valors que s'intenten transmetre a l'escola i els que es transmeten des dels mitjans de comunicació, quin grau d'acord i/o desacord hi ha entre els dos contextos educatius?
No crec que hi hagin molts graus d'acord entre el que transmeten els mitjans de comunicació i l'escola. La poca publicitat que segurament va d'acord amb l'escola és aquella que no és purament comercial, és a dir, que el seu fi principal no es vendre un producte.
La resta de publicitat intenta vendre una imatge de felicitat fictícia que no és real i que pot acabar creant adolescents amb grans problemes psicològics per no saber diferència entre la realitat i la ficció de la publicitat.
Amb aquest últim comentari m'acomiado fins a una nova actualització.
dilluns, 5 d’abril del 2010
Activitat tema 2
Activitat 1 - Tria una mateixa notícia en dos mitjans diferents accessibles a través d'Internet i publica'n els dos enllaços al teu bloc. A continuació fes un comentari de les diferències que hi perceps en relació amb el contingut i la forma en què es presenta. Fixa't especialment en el titular, els adjectius que s'utilitzen, si s'informa objectivament dels fets o s'hi introdueixen valoracions, fixa't també en les imatges o fragments de vídeo que l'acompanyen quines diferències hi ha entre els dos mitjans. Podries dir si hi veus alguna influència ideològica relacionada amb els propietaris dels mitjans?
He escollit una noticia que tracta sobre l'ipad no són dues noticies exactes, ja que en el primer canal que l'het trobat, 3cat24.cat, ens mostra un petit resum i caracterísitiques d'aquest nou gadget de la marca de la poma i la segona noticia la trobem en el periodico digital on ens explica com en el primer dia de venta al públic ja s'ha aconseguit pirateja.
La primera noticia la trobem en el següent link.
La segona noticia del periodico digital la trobem en el següent link.
En la primera noticia com ja he dit ens fa la presentació a soles del nou gàdget d'apple, l'ipad, i en la segona noticia podem observar com a més de la presentació el titular d'aquesta és la facilitat amb que un hacker ha aconseguit pirateja amb tan sols un dia el nou invent.
Activitat 2 - Desprès de fixar-te en l'apartat 3.1 posa exemples de fets que actualment siguin notícia i serveixin per il·lustrar cadascun dels criteris.
- Excepcionalitat: Tokio Hotel connecten amb els seus fans al Sant Jordi
- Conseqüències per a la població: Més de 15 quilòmetres de cua al pas de la AP-7 pel Penedès.
- Rellevància dels personatges implicats: Aguirre recorre un tram del Camí de Santiago amb Núñez Feijóo
- Proximitat emocional: Un any de presó per parar el metro en plena marxa i pintar grafits.
- Proximitat temporal: Guardiola: "Demà és una final"
- "Efecte agenda": Bono creu que l'Església no està actuant "amb habilitat" i advoca per la fi del celibat.
He escollit una noticia que tracta sobre l'ipad no són dues noticies exactes, ja que en el primer canal que l'het trobat, 3cat24.cat, ens mostra un petit resum i caracterísitiques d'aquest nou gadget de la marca de la poma i la segona noticia la trobem en el periodico digital on ens explica com en el primer dia de venta al públic ja s'ha aconseguit pirateja.
La primera noticia la trobem en el següent link.
La segona noticia del periodico digital la trobem en el següent link.
En la primera noticia com ja he dit ens fa la presentació a soles del nou gàdget d'apple, l'ipad, i en la segona noticia podem observar com a més de la presentació el titular d'aquesta és la facilitat amb que un hacker ha aconseguit pirateja amb tan sols un dia el nou invent.
Activitat 2 - Desprès de fixar-te en l'apartat 3.1 posa exemples de fets que actualment siguin notícia i serveixin per il·lustrar cadascun dels criteris.
- Excepcionalitat: Tokio Hotel connecten amb els seus fans al Sant Jordi
- Conseqüències per a la població: Més de 15 quilòmetres de cua al pas de la AP-7 pel Penedès.
- Rellevància dels personatges implicats: Aguirre recorre un tram del Camí de Santiago amb Núñez Feijóo
- Proximitat emocional: Un any de presó per parar el metro en plena marxa i pintar grafits.
- Proximitat temporal: Guardiola: "Demà és una final"
- "Efecte agenda": Bono creu que l'Església no està actuant "amb habilitat" i advoca per la fi del celibat.
diumenge, 14 de març del 2010
Característiques dels mitjans de comunicació de masses
Bon dia a tothom!
Desprès de la meva presentació sobre el meu ús dels mitjans de comunicació de masses i l'internet, ara toca desenvolupar les lectures llegides per l'assignatura.
Primer de tot portarem uns ítems a la realitat dels mitjans de comunicació. Aquest són:
- Tots els mitjans construeixen una realitat: Podem buscar aquesta idea una mica lluny en el temps quan van portar el super heroi superman a la petita pantalla, això va comportar que un nombre d'infants arribes a poder creure que tenia poders per volar i era capaç de llençar-se des del balcó de casa seva, amb el final tràgic corresponent.
Farà un o dos anys aparegué, també a la petita pantalla, un programa de lluita anomenat "pressing catch" aquest programa canviar les activitats realitzades al pati per gran part d'infants i adolescents. El seu joc canvia i començaren a fer una imitació del programa sense saber diferenciar l'espectacle que produïen a la televisió del que feien ells.
- Els mitjans tenen implicacions socials i polítiques: D'aquest fet segurament podrà contra dir-lo, ja que només fa falta llegir diferents diaris per poder comprovar com cada un d'ells entén la mateixa noticia de formes totalment oposades, o la mateixa noticia comunicada per dos telenotícies de cadenes diferents com pot arribar a variar una de l'altre. No crec que mai es pugui aconseguir una imparcialitat total en el món de la comunicació.
La següent activitat a dur a terme és fer una comparació dels diferents mitjans de comunicació (premsa escrita, radio, televisió).
Segurament el que té més diferències dels altres dos mitjans de comunicació és la premsa escrita. Surt fora de la rapidesa que poden oferir la televisió i la radio, però alhora li dona un prestigi el fet de la lletra impresa.
Aquest mitja el controla el propi consumidor, ja que ell decideix si vol llegir tot l'escrit fragments i també quan el vol llegir. En canvi la radio i la televisió aquest fet ve donat per la programació que aquell dia tinguin els dos mitjans i l'usuari s'ha d'adaptar a l'horari que li marquen. Ja que la informació de la premsa escrita es controlada pel receptor dona la oportunitat de fer que aquestes informacions puguin ser molt més especialitzades que la rebuda amb qualsevol dels altres dos mitjans.
Segurament la millor qualitat de la radio és la rapidesa amb que comparteix la realitat de l'entorn amb els seus oients. Això es degut a causa de la poca elaboració que necessita la radio a diferencia de la premsa escrita i de la televisió, per això també veiem com la radio té uns pressupostos molt més reduïts que els altres dos mitjans. Un altre punt a favor de la radio és la facilitat amb la que es pot transmetre a traves de les ones, fet que elimina fronteres de països.
Per últim trobem la televisió, aquest mitja té la diferència amb els altres en l'alt nivell d'acceptació que este d'ella en la família, per tant en qualsevol casa actual del territori català trobarem com a mínim una televisió, sinó dues o tres d'aquests aparells. A més d'aquesta gran acceptació la televisió també té l'avantatge d'introduir a partir de la imatge, l'espectador, on ella vulgui. Segurament per aquest fet també és el mitja més fàcil de mirar i que menys atenció necessita.
Ens veiem aviat.
Desprès de la meva presentació sobre el meu ús dels mitjans de comunicació de masses i l'internet, ara toca desenvolupar les lectures llegides per l'assignatura.
Primer de tot portarem uns ítems a la realitat dels mitjans de comunicació. Aquest són:
- Tots els mitjans construeixen una realitat: Podem buscar aquesta idea una mica lluny en el temps quan van portar el super heroi superman a la petita pantalla, això va comportar que un nombre d'infants arribes a poder creure que tenia poders per volar i era capaç de llençar-se des del balcó de casa seva, amb el final tràgic corresponent.
Farà un o dos anys aparegué, també a la petita pantalla, un programa de lluita anomenat "pressing catch" aquest programa canviar les activitats realitzades al pati per gran part d'infants i adolescents. El seu joc canvia i començaren a fer una imitació del programa sense saber diferenciar l'espectacle que produïen a la televisió del que feien ells.
- Els mitjans tenen implicacions socials i polítiques: D'aquest fet segurament podrà contra dir-lo, ja que només fa falta llegir diferents diaris per poder comprovar com cada un d'ells entén la mateixa noticia de formes totalment oposades, o la mateixa noticia comunicada per dos telenotícies de cadenes diferents com pot arribar a variar una de l'altre. No crec que mai es pugui aconseguir una imparcialitat total en el món de la comunicació.
La següent activitat a dur a terme és fer una comparació dels diferents mitjans de comunicació (premsa escrita, radio, televisió).
Segurament el que té més diferències dels altres dos mitjans de comunicació és la premsa escrita. Surt fora de la rapidesa que poden oferir la televisió i la radio, però alhora li dona un prestigi el fet de la lletra impresa.
Aquest mitja el controla el propi consumidor, ja que ell decideix si vol llegir tot l'escrit fragments i també quan el vol llegir. En canvi la radio i la televisió aquest fet ve donat per la programació que aquell dia tinguin els dos mitjans i l'usuari s'ha d'adaptar a l'horari que li marquen. Ja que la informació de la premsa escrita es controlada pel receptor dona la oportunitat de fer que aquestes informacions puguin ser molt més especialitzades que la rebuda amb qualsevol dels altres dos mitjans.
Segurament la millor qualitat de la radio és la rapidesa amb que comparteix la realitat de l'entorn amb els seus oients. Això es degut a causa de la poca elaboració que necessita la radio a diferencia de la premsa escrita i de la televisió, per això també veiem com la radio té uns pressupostos molt més reduïts que els altres dos mitjans. Un altre punt a favor de la radio és la facilitat amb la que es pot transmetre a traves de les ones, fet que elimina fronteres de països.
Per últim trobem la televisió, aquest mitja té la diferència amb els altres en l'alt nivell d'acceptació que este d'ella en la família, per tant en qualsevol casa actual del territori català trobarem com a mínim una televisió, sinó dues o tres d'aquests aparells. A més d'aquesta gran acceptació la televisió també té l'avantatge d'introduir a partir de la imatge, l'espectador, on ella vulgui. Segurament per aquest fet també és el mitja més fàcil de mirar i que menys atenció necessita.
Ens veiem aviat.
dijous, 11 de març del 2010
Presentació
Bon dia a tothom!
Una mica tard però aquí arriba la meva presentació. Em dic Aitor sóc estudiant de la facultat de Blanquerna i estic en el segon curs dels estudis de Magisteri d'Educació Infantil.
Radiografia sobre el meu ús de la televisió, la radio i la premsa.
El meu ús d'aquest mitjans acostuma a ser totalment d'informació sobre com evoluciona el món, amb l'excepció de la televisió. Però anem explicant de mica en mica. El primer mitja que utilitzo amb més assiduïtat és la premsa però no en format paper sinó de forma digital.
La radio és una gran acompanyant de la primera hora del mati.
Per últim la televisió que com ja he dit faig un ús més lúdic de la mateixa, l'acostumo a mirar en les hores de sopar per veure alguna sèrie o algun programa d'entreteniment.
Afegir que amb l'horari de la facultat hi ha algunes sèries de televisió que les segueixo a traves d'Internet, ja sigui directament d'una plana web d'algun canal o a partir de la plana web sèries yonkis.
Aquesta és la meva petita radiografia sobre el meu ús dels mitjans de comunicació.
Fins aviat
Una mica tard però aquí arriba la meva presentació. Em dic Aitor sóc estudiant de la facultat de Blanquerna i estic en el segon curs dels estudis de Magisteri d'Educació Infantil.
Radiografia sobre el meu ús de la televisió, la radio i la premsa.
El meu ús d'aquest mitjans acostuma a ser totalment d'informació sobre com evoluciona el món, amb l'excepció de la televisió. Però anem explicant de mica en mica. El primer mitja que utilitzo amb més assiduïtat és la premsa però no en format paper sinó de forma digital.
La radio és una gran acompanyant de la primera hora del mati.
Per últim la televisió que com ja he dit faig un ús més lúdic de la mateixa, l'acostumo a mirar en les hores de sopar per veure alguna sèrie o algun programa d'entreteniment.
Afegir que amb l'horari de la facultat hi ha algunes sèries de televisió que les segueixo a traves d'Internet, ja sigui directament d'una plana web d'algun canal o a partir de la plana web sèries yonkis.
Aquesta és la meva petita radiografia sobre el meu ús dels mitjans de comunicació.
Fins aviat
dimarts, 19 de maig del 2009
Les noves tecnologies
Llegint aquests dies els diaris digitals com l'avui o El Peridodico he llegit una noticia que m'ha fet donar-li voltes al cap, aquesta noticia és el 1:1 a l'escola.
A més d'aquests diaris m'he llegit la Bitàcola deMestra Tic, en aquest blog després de la reflexió de l'anna trobem a sota grans reflexions en els post posteriors.
Totes aquestes noves tecnologies, com els seu nom indica haurien de ser noves i trencar amb els antics models pedagògics. Amb això hem vinc a referir a l'entrada d'un ordinador per alumne a les aules de primaria, però alhora una falta d'innovació en el treball diari amb aquests materials.
A més en la majoria d'aquestes noticies estic llegint la intenció de seguir fent un treball de llibre digital, sense comportar cap evolució l'entrada d'aquest aparell tecnologic a l'aula. I deixa la utilització de llibres per sempre i començar a innovar amb nous models pedagògics.
Amb tot això crec que és una gran idea per seguir treballant, ja que un plantejament erroni pot comportar una gran inversió de diners, tan per part de les administracions com per part de les families, i que aquests no tinguin cap avenç per el sistema educatiu.
A més d'aquests diaris m'he llegit la Bitàcola deMestra Tic, en aquest blog després de la reflexió de l'anna trobem a sota grans reflexions en els post posteriors.
Totes aquestes noves tecnologies, com els seu nom indica haurien de ser noves i trencar amb els antics models pedagògics. Amb això hem vinc a referir a l'entrada d'un ordinador per alumne a les aules de primaria, però alhora una falta d'innovació en el treball diari amb aquests materials.
A més en la majoria d'aquestes noticies estic llegint la intenció de seguir fent un treball de llibre digital, sense comportar cap evolució l'entrada d'aquest aparell tecnologic a l'aula. I deixa la utilització de llibres per sempre i començar a innovar amb nous models pedagògics.
Amb tot això crec que és una gran idea per seguir treballant, ja que un plantejament erroni pot comportar una gran inversió de diners, tan per part de les administracions com per part de les families, i que aquests no tinguin cap avenç per el sistema educatiu.
dilluns, 18 de maig del 2009
La pissarra digital interactiva.
Primer de tot podem veure una definició de pissarra digital interactiva, extreta de la següent pàgina web: Sistema tecnològic , generalment integrat per un ordinador, un videoprojector i un dispositiu de control de punter, que permet projectar en una superfície interactiva continguts digitals en un format idoni per a la visualització en grup. Es pot interactuar directament sobre la superfície de projecció.
Amb aquesta definició ens poden quedar bastants dubtes de que és una pissarra digital interactiva, jo l'acabaria de completar de la següent manera. Aquest perifèric de l'ordinador, de senzilla utilització, funciona a traves d'un projector que transmet les imatges de l'ordinador i un receptor de moviment que reconeix l'ordinador per donar resposta.
Aquesta pissarra pot acabar sent la substituta de la pissarra actual de guix, però primer de tot cal treure la por als mestres en la seva utilització i segonament no seguir amb la mateixa metodologia que podriem utilitzar amb una pissarra de guix.
Amb aquesta definició ens poden quedar bastants dubtes de que és una pissarra digital interactiva, jo l'acabaria de completar de la següent manera. Aquest perifèric de l'ordinador, de senzilla utilització, funciona a traves d'un projector que transmet les imatges de l'ordinador i un receptor de moviment que reconeix l'ordinador per donar resposta.
Aquesta pissarra pot acabar sent la substituta de la pissarra actual de guix, però primer de tot cal treure la por als mestres en la seva utilització i segonament no seguir amb la mateixa metodologia que podriem utilitzar amb una pissarra de guix.
dilluns, 11 de maig del 2009
El pròxim diumenge 17 de maig serà el dia internacional d'internet i el dia mundial de les Telecomunicacions i de la Societat de la Informació.
En motiu d'aquest dia la xarxa telemàtica del xtec ens fa la proposta d'un recull d'activitats al voltant de les narracions digitals que es podran fer als centres educatius al llarg del mes de maig.
Per a més informació podeu accedir a la pàgina del xtec que a preparat especialment per aquest fet.
En motiu d'aquest dia la xarxa telemàtica del xtec ens fa la proposta d'un recull d'activitats al voltant de les narracions digitals que es podran fer als centres educatius al llarg del mes de maig.
Per a més informació podeu accedir a la pàgina del xtec que a preparat especialment per aquest fet.
diumenge, 10 de maig del 2009
L'edu365.cat és el nou servei d'internet que el Departament d'Educació, a través de la Xarxa Telemàtica Educativa de Catalunya ha creat per tal d'apropar activitats dividies per a una gran varietat d'edats.
Aquest servei d'activitats té l'espai d'infantil on si entrem trobem diferents categories, tal com dibuix, música, matemàtiques, jocs,...
Aquest lloc web és un bon complement del Jclic.
dimecres, 29 d’abril del 2009
Tablet PC
Els Tablets Pc son uns aparells a camí entre un ordinador portatil i una P.D.A., en el qual es pot escriure a traves d'una pantalla tactil, sense fer falta la utilització de teclats o ratolins com a perifèrics.
Aquests aparells porten instalat una evolució del sistema opratiu del windows XP professional optimitzat, per tal de tenir una major autonomia i no haver d'estar conectats a cap font d'alimentació.
Trobem els Tablet Pc que només estan composats per la pantalla tàctil que alhora son molt lleugers. Però també existeixen els convertibles que són ordinadors que tenen l'opció de poder girar la pantalla i poder utilitzar com si d'un Tablet Pc es tractés.
Crec que aquests nous aparells poden ser de gran utilització a les escoles en l'etapa d'educació infantil (sobretot de 3 a 6 anys) ja que al poder-se utilitza d'una manera tàctil poden servir als infants per poder treballar diferents àmbits del curriculum i de poder treballar amb el tractament d'imatge i so en les escoles.
Aquests aparells porten instalat una evolució del sistema opratiu del windows XP professional optimitzat, per tal de tenir una major autonomia i no haver d'estar conectats a cap font d'alimentació.
Trobem els Tablet Pc que només estan composats per la pantalla tàctil que alhora son molt lleugers. Però també existeixen els convertibles que són ordinadors que tenen l'opció de poder girar la pantalla i poder utilitzar com si d'un Tablet Pc es tractés.
Crec que aquests nous aparells poden ser de gran utilització a les escoles en l'etapa d'educació infantil (sobretot de 3 a 6 anys) ja que al poder-se utilitza d'una manera tàctil poden servir als infants per poder treballar diferents àmbits del curriculum i de poder treballar amb el tractament d'imatge i so en les escoles.
dissabte, 25 d’abril del 2009
Java Web Start
Després de veure el funcionament del programa JClic hem sorprèn l'aplicació java que porta associada. És el Java Web Start. Aquesta aplicació funciona amb la plataforma Java 2. És de gran innovació per la fàcil útilització del programa un cop instal·lat. Aquesta nova aplicació permet utilitzar el Java directament des de la web.
Aquesta aplicació és sencilla d'utilitzar un cop instalada, ja que ella mateixa un cop es conecta a internet a partir del menú historial i del menú inici/programes detecta quines noves versions o actualitzacions hi ha per instala i se les descarrega i instala en segon terme.
Té un petit problema que amb les conexions que no són de banda ampla pot arribar a ser una mica lent en el moment de carregar-se des del servidor.
Aquesta aplicació és sencilla d'utilitzar un cop instalada, ja que ella mateixa un cop es conecta a internet a partir del menú historial i del menú inici/programes detecta quines noves versions o actualitzacions hi ha per instala i se les descarrega i instala en segon terme.
Té un petit problema que amb les conexions que no són de banda ampla pot arribar a ser una mica lent en el moment de carregar-se des del servidor.
diumenge, 19 d’abril del 2009
Jclic
El Jclic és un programa, de codi obert que funciona en diferents entorns i sitemes operatius, on a partir d'activitats agrupades per projectes. Els projectes estan formats per diferents activitats una o diferents seqüències que indiquen l'ordre de com s'ha de reproduir.
Podem reproduir activitats de Jclic de dues maneres diferents, una primera manera seria a partir d'un applet, aquest es descarrega al moment d'utilitzar-la i un cop es tanca l'aplicació es desinstal·la. Una segona opció seria desant els projectes a la llibreta de projectes que porta el mateix programa i mantenir-lo a l'ordinador per utilitzacions posteriors.
El Jclic és el succesor del clic aquest programa va ser creat al 1992 i l'han utilitzat docents darreu per a la creació d'activitats didàctiques per als seus alumnes.
Podem reproduir activitats de Jclic de dues maneres diferents, una primera manera seria a partir d'un applet, aquest es descarrega al moment d'utilitzar-la i un cop es tanca l'aplicació es desinstal·la. Una segona opció seria desant els projectes a la llibreta de projectes que porta el mateix programa i mantenir-lo a l'ordinador per utilitzacions posteriors.
El Jclic és el succesor del clic aquest programa va ser creat al 1992 i l'han utilitzat docents darreu per a la creació d'activitats didàctiques per als seus alumnes.
Per a més informació clica sobre l'icona.
dilluns, 30 de març del 2009
Linux/Windows
Donant una volta per la Bitàcola deMestra Tic he trobat una entrada que m'ha cridat l'atenció. Es tracta d'una carta al Diari de Mataró signada per Ramon López, mestre de primària. I la reprodueixo a continuació:
Dimarts al matí mentre prenia un tallat llegia el diari El País. Em vaig sorprendre en trobar a les pàgines centrals, al quadern de l'edició per a Catalunya, la notícia de l'acord assolit entre el govern de la Generalitat i l'empresa nord-americana Microsoft. Que el govern del meu país i una empresa estrangera estableixin un acord no és motiu de sorpresa, més quan ja ha succeït en ocasions anteriors amb els mateixos protagonistes. Recordeu, per exemple, que un dels governs que presidia Jordi Pujol va encarregar i va pagar a Microsoft les traduccions del sistema operatiu Windows XP i la suite d'ofimàtica Office. Què és el que em va sorprendre -i posteriorment va indignar- de la notícia? La sorpresa es va produir en llegir que l'acord es concreta en la compra, per part de la Generalitat, d'ordinadors Tablet PC perquè cada escolar català disposi d'un d'ells. Que cada escolar disposi d'un ordinador és un desig que comparteixo amb molts altres mestres i ciutadans del nostre país, però que calgui comprar-lo a Microsoft té pebrots. En qualsevol cas, la sorpresa i la indignació no rau en la compra, sinó en el canvi d'orientació en política educativa pel que respecta al programari lliure.
Antecedents Fa uns anys des del Departament d'Educació de la Generalitat es va decidir iniciar un projecte que portaria el sistema operatiu GNU/Linux a tots i cada un dels ordinadors de primària i secundària. Aquest projecte s'ha concretat en la distribució Linkat GNU/Linux. El pressupost inicial era de 100 milions de les antigues pessetes i ja no sé per on ha d'anar. A dia d'avui alguns dels centres ja compten amb Linkat instal·lat, d'altres encara estan en el procés de migració, i algun -no sé quants- encara no s'ha mobilitzat en aquest sentit encara que ja havia d'haver-ho fet fa temps.
Preguntes sense resposta Què significa aquest acord amb Microsoft? Significa que hi ha un canvi de plantejament pel que respecta al programari lliure? No representa aquest acord una incoherència majúscula? Abandonarem una aposta que ens ha costat ja, si més no, 600.000 euros? Pot creure algun il·lús que Microsoft es limitarà a vendre'ns els Tablet PC sense que incloguin la venda d'una llicència d'ús d'un dels seus sistemes operatius? Instal·larem la distribució Linkat en els Tablet PC? Si la resposta a la pregunta anterior és afirmativa es presenta una nova pregunta: Per a què voldrem, en aquest cas, la llicència d'ús del sistema operatiu Windows?
Sobre com han tractat la notícia els mitjans Hores després d'haver llegit la notícia al diari El País se'm va ocórrer buscar la notícia en altres mitjans. Així vaig trobar que El Periódico de Catalunya també es feia ressò, però en aquest cas la notícia presentava diferències substancials. Segons El Periódico, Microsoft "ajudarà les editorials a posar continguts en Internet". El primer que se'm va passar pel cap és: Què té això per veure amb els Tablet PC?. I afegeixen que Microsoft impulsarà una xarxa social per a l'ús de Messenger i Hotmail. Si us plau, que algú m'expliqui com podran encaixar Linkat i Messenger, Mozilla Firefox i Hotmail. Per què no podem usar Pidgin i Jabber? Després vaig trobar la notícia al diari Avui. Per tercera vegada la trobava, i en cada cas la notícia era diferent. Segons l'Avui: "el gegant informàtic oferirà les seves plataformes, tecnologies i serveis per contribuir a la generació d'aquests materials digitals. El compromís és que aquests continguts no estiguin lligats a cap plataforma tecnològica i que és puguin utilitzar a través dels diversos sistemes operatius de què disposen els centres". Aquí vaig començar a donar sentit a la paraula multiplataforma que vaig llegir entre cometes -no sé si amb ironia, sospito que no-, en el text d'El País. Resulta que els continguts no estaran lligats a cap plataforma tecnològica. Hi ha algú que es cregui això? Quan Microsoft t'obligui a usar Intenet Explorer per visitar les pàgines, o quan no tinguis més remei que usar Silverlight, ja m'explicaràs si no estaràs lligat a una plataforma tecnològica concreta. Resumint: Microsoft ens penjarà pàgines en català als seus servidors, ens traduirà Messenger i Hotmail i ens costarà la barbaritat de X milions d'euros perquè els comprarem un Tablet PC per cada escolar i d'altres tantes llicències de Windows. Sóc mestre de matemàtiques però incapaç de trobar el valor de X en l'equació anterior. Pregunta: A ningú del Departament d'Ensenyament de la Generalitat no se li ha ocorregut impulsar la Viquipèdia (enciclopèdia lliure en català) i encarregar a empreses catalanes de produccions multimèdia la creació de continguts, amb Y milions d'euros i ens oblidem dels continguts multimèdia que ens ofereix Microsoft? A ningú del Departament d'Ensenyament de la Generalitat no se li ha ocorregut comprar la mateixa quantitat anterior de Tablet PC a una empresa catalana, pagar per ells Z milions d'euros, i instal·lar-los Linkat GNU/Linux? Sóc mestre de matemàtiques, continuo sense saber quant val X, però sé que X > Y + Z.
Des del costat de Microsoft L'empresa Microsoft ha d'estar preocupada pel que està succeint al territori espanyol. Recordem que Espanya és un dels països on millor ha arrelat la idea del programari lliure -sospito que no ha estat per la idea de llibertat i sí perquè sol ser gratuït-, i on més distribucions de GNU/Linux s'estan implantant en centres educatius. Amb la creació de Linkat, Catalunya està representant un mal exemple que es podria escampar i servir de model per a d'altres. Microsoft sap perfectament que Catalunya està disposada a gastar-se uns bons diners en promocionar la llengua i la cultura catalanes donat que ja els va pagar al seu dia per les traduccions de Windows i l'Office. Bé val ara la cessió o el regal d'uns quants Tablet PC per obtenir així el contracte de la venda de molts d'ells en els pròxims deu anys, més les llicències de Windows i esborrar una vegada per sempre del mapa el malson GNU/Linux. Microsoft ha de tallar de soca-rel el dit malalt, la poma podrida, perquè la gangrena i la podridura s'estenen. GNU/Linux és una gangrena per a Microsoft.
Súplica President Montilla, jo també visc a Catalunya, és més, soc català, sense accent, i li prego que a més de lluitar per aconseguir un millor finançament per a Catalunya, sigui un bon gestor dels recursos dels que disposem. No em sembla coherent que un govern tripartit iniciï el projecte Linkat i un altre govern tripartit apunti ara en direcció oposada, amb l'agreujant de ser l'acord amb una empresa estrangera, que ha estat multada en diverses ocasions per la Unió Europea per pràctiques d'abús de posició de domini i monopoli.
Antecedents Fa uns anys des del Departament d'Educació de la Generalitat es va decidir iniciar un projecte que portaria el sistema operatiu GNU/Linux a tots i cada un dels ordinadors de primària i secundària. Aquest projecte s'ha concretat en la distribució Linkat GNU/Linux. El pressupost inicial era de 100 milions de les antigues pessetes i ja no sé per on ha d'anar. A dia d'avui alguns dels centres ja compten amb Linkat instal·lat, d'altres encara estan en el procés de migració, i algun -no sé quants- encara no s'ha mobilitzat en aquest sentit encara que ja havia d'haver-ho fet fa temps.
Preguntes sense resposta Què significa aquest acord amb Microsoft? Significa que hi ha un canvi de plantejament pel que respecta al programari lliure? No representa aquest acord una incoherència majúscula? Abandonarem una aposta que ens ha costat ja, si més no, 600.000 euros? Pot creure algun il·lús que Microsoft es limitarà a vendre'ns els Tablet PC sense que incloguin la venda d'una llicència d'ús d'un dels seus sistemes operatius? Instal·larem la distribució Linkat en els Tablet PC? Si la resposta a la pregunta anterior és afirmativa es presenta una nova pregunta: Per a què voldrem, en aquest cas, la llicència d'ús del sistema operatiu Windows?
Sobre com han tractat la notícia els mitjans Hores després d'haver llegit la notícia al diari El País se'm va ocórrer buscar la notícia en altres mitjans. Així vaig trobar que El Periódico de Catalunya també es feia ressò, però en aquest cas la notícia presentava diferències substancials. Segons El Periódico, Microsoft "ajudarà les editorials a posar continguts en Internet". El primer que se'm va passar pel cap és: Què té això per veure amb els Tablet PC?. I afegeixen que Microsoft impulsarà una xarxa social per a l'ús de Messenger i Hotmail. Si us plau, que algú m'expliqui com podran encaixar Linkat i Messenger, Mozilla Firefox i Hotmail. Per què no podem usar Pidgin i Jabber? Després vaig trobar la notícia al diari Avui. Per tercera vegada la trobava, i en cada cas la notícia era diferent. Segons l'Avui: "el gegant informàtic oferirà les seves plataformes, tecnologies i serveis per contribuir a la generació d'aquests materials digitals. El compromís és que aquests continguts no estiguin lligats a cap plataforma tecnològica i que és puguin utilitzar a través dels diversos sistemes operatius de què disposen els centres". Aquí vaig començar a donar sentit a la paraula multiplataforma que vaig llegir entre cometes -no sé si amb ironia, sospito que no-, en el text d'El País. Resulta que els continguts no estaran lligats a cap plataforma tecnològica. Hi ha algú que es cregui això? Quan Microsoft t'obligui a usar Intenet Explorer per visitar les pàgines, o quan no tinguis més remei que usar Silverlight, ja m'explicaràs si no estaràs lligat a una plataforma tecnològica concreta. Resumint: Microsoft ens penjarà pàgines en català als seus servidors, ens traduirà Messenger i Hotmail i ens costarà la barbaritat de X milions d'euros perquè els comprarem un Tablet PC per cada escolar i d'altres tantes llicències de Windows. Sóc mestre de matemàtiques però incapaç de trobar el valor de X en l'equació anterior. Pregunta: A ningú del Departament d'Ensenyament de la Generalitat no se li ha ocorregut impulsar la Viquipèdia (enciclopèdia lliure en català) i encarregar a empreses catalanes de produccions multimèdia la creació de continguts, amb Y milions d'euros i ens oblidem dels continguts multimèdia que ens ofereix Microsoft? A ningú del Departament d'Ensenyament de la Generalitat no se li ha ocorregut comprar la mateixa quantitat anterior de Tablet PC a una empresa catalana, pagar per ells Z milions d'euros, i instal·lar-los Linkat GNU/Linux? Sóc mestre de matemàtiques, continuo sense saber quant val X, però sé que X > Y + Z.
Des del costat de Microsoft L'empresa Microsoft ha d'estar preocupada pel que està succeint al territori espanyol. Recordem que Espanya és un dels països on millor ha arrelat la idea del programari lliure -sospito que no ha estat per la idea de llibertat i sí perquè sol ser gratuït-, i on més distribucions de GNU/Linux s'estan implantant en centres educatius. Amb la creació de Linkat, Catalunya està representant un mal exemple que es podria escampar i servir de model per a d'altres. Microsoft sap perfectament que Catalunya està disposada a gastar-se uns bons diners en promocionar la llengua i la cultura catalanes donat que ja els va pagar al seu dia per les traduccions de Windows i l'Office. Bé val ara la cessió o el regal d'uns quants Tablet PC per obtenir així el contracte de la venda de molts d'ells en els pròxims deu anys, més les llicències de Windows i esborrar una vegada per sempre del mapa el malson GNU/Linux. Microsoft ha de tallar de soca-rel el dit malalt, la poma podrida, perquè la gangrena i la podridura s'estenen. GNU/Linux és una gangrena per a Microsoft.
Súplica President Montilla, jo també visc a Catalunya, és més, soc català, sense accent, i li prego que a més de lluitar per aconseguir un millor finançament per a Catalunya, sigui un bon gestor dels recursos dels que disposem. No em sembla coherent que un govern tripartit iniciï el projecte Linkat i un altre govern tripartit apunti ara en direcció oposada, amb l'agreujant de ser l'acord amb una empresa estrangera, que ha estat multada en diverses ocasions per la Unió Europea per pràctiques d'abús de posició de domini i monopoli.
És molt lloable impulsar la cultura catalana però ho és encara més impulsar la cultura i l'economia catalanes.
Crec a diferencia dels governants que s'hauria de seguir amb les inversions per desenvolupar el programari lliure. Ja que aquest món digital no és de ningú sinó de tots. Ja que en el món real és quasi bé una utopia dir això, com a mínim que no ens prenguin el món virtual.
Crec a diferencia dels governants que s'hauria de seguir amb les inversions per desenvolupar el programari lliure. Ja que aquest món digital no és de ningú sinó de tots. Ja que en el món real és quasi bé una utopia dir això, com a mínim que no ens prenguin el món virtual.
dilluns, 23 de març del 2009
web d'enllaços
Web d'enllaços on podem trobar molta informació sobre pàgines d'educació, Tic,música,...
És una web del xtec.
És una web del xtec.
dissabte, 14 de març del 2009
gravació de veu amb infants de p-3
La meva pràctica educativa a constat de la creació d'un conte per part dels infants, i d'aquest conte poder crear un vídeo. El so del muntatge són els mateixos infants de la classe. Aquí deixo dos fragments:
- hi havia una vegada un peix que es deia Ariel
- estava a casa seva, la classe dels peixos
dilluns, 2 de març del 2009
en aquest bloc trobareu...
- Exercicis de tipus pràctic realitzats a l'aula
- Resums, comentaris o ampliació dels continguts del temari
- Resenyes i comentaris sobre espais i recursos web
- Presentació de notícies d'actualitat referides a les TIC
- Reflexions sobre el propi procés d'aprenentatge
- Presentació i comentari de les millors entrades realitzades al propi bloc
Subscriure's a:
Missatges (Atom)